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【读写结合教学案例】读写结合教“鲁迅”

时间:2020-06-06人气阅读: 作者: 优优自学网收藏本站方便下次阅读!

导语【自学网】业精于勤,荒于嬉。本文是关于“【读写结合教学案例】读写结合教“鲁迅””的知识讲解,三人行,必有我师也!【读写结合教学案例】读写结合教“鲁迅” 名著经典摘抄?的正文内容如下:

  读写结合教“鲁迅”参考

  一、课前准备

  1.老师在班级网络平台上开辟[《药》自主研讨区],发布学习公告:

  请大家认真研读文本,欢迎从小说的主题、小说的人物、小说的情节、小说的结构、小说的语言……各个方面进行分析、感悟、探讨、质疑!请写出你们的心得,按规定时间提交作业并自由点评其他同学作业。

  2.老师整理学生研读成果和疑难问题,提炼精华帖发送到平台展示(限于篇幅,保留纲要而略去具体内容):

  A.个性鲜明的总体感受。(涵盖环境描写、人物描写、独特气息、情感色彩、复杂含义等方面)

  B.对小说主旨的自主研讨。

  C.对标题含义的自主研讨。

  D.对写作构思的自主研讨。

  E.对各部分内容的自主质疑、研讨。

  F.对小说线索、取名、称呼、艺术技巧的自主研讨。

  G.对鲁迅创作风格的自主研讨。

  二、课堂讨论(一课时)

  老师组织学生研讨,点拨被学生忽略的关键问题,让学生就如下问题展开讨论:

  A.“买药”一节:结尾语句有着怎样的含义?

  B.“吃药”一节:小栓的几次咳嗽有何作用?

  C.“议药”一节:为什么说阿义可怜?“疯了”一词出现几次?有什么特殊效果?

  D.“上坟”一节:开头段的环境介绍有何目的?人物心理的微妙变化有哪些?如何理解?“乌鸦”的含义及作用何在?

  E.就《药》的主题、主人公、艺术特点等各抒己见。

  三、网络点评(一课时)

  教师布置思维拓展练习,学生借助网络平台进行自由点评。

  活动要求:从与小说《药》相关联的人、事、物、景等中,任意选择一个角度加以点评。

  (一)精彩点评示例

  1.吴双:红与黑——《药》之色彩点评

  “秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天……两个人都悚然的回过头,只见那乌鸦张开两翅,一挫身,直向着远处的天空,箭也似的飞去了……”

  没有多余的叙述累赘。就是在这阴暗昏沉的天色里,革命者的热血,蘸血的馒头,小栓的死,凄寂的坟头……故事开始了,结束了。像无声的黑白电影在泛黄的幕布上晃着,观者无声,倒吸一口冷气。

  《药》给我的一大感触就是具有极大的视觉冲击力。厚重的画面感似乎沉在本已深刻的文字下面,托起小说浓重的情感氛围,深沉地,耐人寻味。

  故事发生的地点无疑是隐晦的,压抑的,仿佛还有一股腐朽的霉味隐约弥漫:乌蓝的天,青白的光,灰白的路,浑身黑色的人,黯淡的金字,分外寒冷的清明,青白的小花。就像放映机的镜头无声地播放,微微颤抖着,冰冷而阴郁。也就是在这样的画面里,老栓的畏缩愚昧,华母的胆怯无知,康大叔的无情愚蠢,世人的麻木奴性等等,一步一步在眼前展开,就像一个又一个阴影,由远到近,聚集着,幽灵一样无声飘来,一个接一个穿过你的心,不禁又冷又怕。

  然而突然,在整篇昏暗的色调里,迸越出唯一的亮点——红,红黑,红白,只属于革命者。就像电影《辛德勒名单》里恐慌的黑白世界中那点红色的小小身影一样,如此强大的视觉冲击,“砰”地一下抓住你的双眼。那是黑夜中的一团火,尽管只微弱地闪烁,但绝对让人震撼,就像一股力量撞进你的胸口。然而马上,它又被寒冷吹去,只觉得比刚才更冷。

  吃人的世界是多么隐晦冰冷,难以反抗。那样一苗火焰,有跳跃而出的力量,有震撼人心的能力,但被阴霾笼罩的世界又有多少空隙与时间让你闪光,更何况这鲜红还会被人嘲笑,被人吃掉,被亲人误解。

  红与黑的对比,只见那,黑的更黑,冷的更冷。

  于是,故事的开头是乌蓝的天;故事的结尾是漆黑的乌鸦。仿佛从没有过一抹鲜亮。

  然而真的是这样吗?不!我们的记忆里分明闪烁着那笔鲜红。是的,正是这样,此时我们才可安心地生活在历史新的一页。这是老栓与夏母不曾想到的,却是夏瑜与鲁迅一生追求的。

  有了这样的感受,老师还需要机械地分段归纳段落大意,重复累赘地逐字逐句讲析吗?

  2.张惜:悲哀的希望

  我觉得鲁迅的这篇小说,写了一些“所谓的希望”。文中的药,即人血馒头是小栓治愈痨病的“希望”,小栓全家乃至所有的老百姓都对这个“希望”深信不疑。小说开头老栓的一切行动都是为着这个“希望”。并且鲁迅先生把人物活动的时间安排得恰到好处,由半夜写到黎明,再到天亮,“灰白的路渐渐看得分明”,“希望”也由渺茫渐渐变得明朗。

  希望,也是一种病,很厉害的病。让几乎所有人怀着虔诚去企盼某种虚幻的力量。盲目的希望让愚昧的大众显得更加无知和可悲。在小说的最后一节,描写夏四奶奶看到夏瑜墓上的花环时,也写了这种“希望”。一个革命者的母亲,也一样是愚昧民众中的一员。唉,在迂腐的大众思想的浊流中,理性、革命是那么孤立和渺小。

  鲁迅是不相信希望的,可他为什么还是写了那墓上的花环?是对革命者的敬意,还是真的隐约看到了一丝希望?鲁迅怀着质疑写下了这层真正的希望,怀着批判写下了那毫无希望的希望,都在《药》的故事里。

  有了这样的思想认识,老师还能自以为深刻地“传授”作品主旨吗?

  3.贾佳:中国百姓的“胆”

  鲁迅的文章无意间就流露出了对愚弱的中国百姓的哀与怒。鲁迅笔下的中国百姓战战兢兢,胆小如鼠:正在专心走路,就“忽然吃了一惊”;几个大汉一站就能使老栓“缩小了一半”;一声叫便吓得“悚然地回头”。让人看了可笑,可叹。

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